10月20日，深圳市福田區(qū)外國語高級中學(xué)（以下簡稱“福外高中”）在400多所學(xué)校中脫穎而出，入選25所“深圳市智慧教育示范?！?，成為其中為數(shù)不多的高中學(xué)校。

用平板電腦投票、搶答，課堂互動氛圍輕松；向?qū)W生推送個性化作業(yè)，精準(zhǔn)實現(xiàn)查漏補缺；在食堂刷臉用餐，排隊時間大幅縮短……近年來，福外高中以信息技術(shù)賦能學(xué)校教學(xué)、管理、評價，辦學(xué)質(zhì)量迎來整體躍升。

“獲得‘智慧教育示范?！Q號是個新的起點，我們將開啟學(xué)校智慧教育新階段的探索實踐?！苯眨Ｍ飧咧悬h委書記沈志良接受人民網(wǎng)專訪，介紹該校發(fā)展智慧教育的特色與思考。

“信息化建設(shè)作為重點特色來抓”

人民網(wǎng)：智慧教育是如何在福外高中落地的？

沈志良：2016年2月我來到福外高中，恰逢學(xué)校新改擴建，我就在思考學(xué)校如何向前發(fā)展，在辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理上更上一個臺階，與新校園的改造相匹配。

以2016年深圳創(chuàng)建“智慧校園”為契機，我們決定把學(xué)校信息化建設(shè)作為重點特色來抓。福田區(qū)也非常重視，先后投入7800多萬元，讓學(xué)校軟硬件都有了極大的提升。

2020年，學(xué)校全面啟動教師應(yīng)用信息技術(shù)提升2.0行動工程。有一句話我印象非常深刻，是說“要讓教師應(yīng)用信息技術(shù)，像使用粉筆一樣自然”。新的時代，信息技術(shù)要成為課堂教學(xué)中最基本的技能手段。

我們努力調(diào)動教師積極性，推動信息技術(shù)和教學(xué)深度融合，引進了智課網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)這些及時反饋、及時互動的平臺，以豐富多彩的方式在課堂上展示學(xué)科知識、進行師生互動，效果非常好。

人民網(wǎng)：如何讓老師們改變教學(xué)習(xí)慣，適應(yīng)數(shù)字時代的課堂？

沈志良：現(xiàn)在我們講的信息技術(shù)，不是過去簡簡單單做個課件，更多是教育觀念、育人方式的轉(zhuǎn)變，需要教師信息素養(yǎng)得到真正提升。這也是當(dāng)初推廣時我們所面臨的一個難題。

從12人的核心團隊“先行先試”，到現(xiàn)在80%的老師都熟練掌握運用，經(jīng)歷了３年左右的時間。

首先從年輕教師做起。他們對信息化平臺的接受度更高，迅速適應(yīng)了智慧教育的課堂教學(xué)模式，很快脫穎而出。

從原來的“老師講、學(xué)生聽”，到設(shè)置教學(xué)情境、加強師生互動，授課方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)生有興趣，師生互動平等而愉悅。在這樣良好的氛圍下，很多老師體驗到了做教師的快樂，成長也是“倍速”的。

當(dāng)然，我們也會經(jīng)常舉行教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。從最初學(xué)校牽頭組織，如今，已變成老師們主動接受、主動學(xué)習(xí)。

“借助數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)因材施教”

人民網(wǎng)：怎樣借助信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量？

沈志良：利用信息技術(shù)的平臺紐帶作用，我們在學(xué)校智慧教育中形成了“三環(huán)四自”的教與學(xué)模式：

課前，學(xué)生收到資源推送，自主思考并發(fā)現(xiàn)問題。課上，平板教學(xué)讓師生、生生之間的互動變得非常及時，學(xué)生在合作探究和展示中實現(xiàn)自主突破、自主建構(gòu)。課后，學(xué)生收到根據(jù)薄弱點推送的個性化練習(xí)，實現(xiàn)自主提升。

通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生個性的甄別和把握，有針對性地提升，真正回歸因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方式也大有改觀，變得更加積極主動。

教學(xué)質(zhì)量的提升，在我們的高考成績上得到充分體現(xiàn)。2016年學(xué)校本科上線率46%左右，目前已經(jīng)超90%。不到7年，本科上線率翻番，這離不開老師們的努力，也離不開信息技術(shù)對教學(xué)模式改革的撬動。

人民網(wǎng)：數(shù)字技術(shù)怎樣賦能育人方式的轉(zhuǎn)型？

沈志良：在推廣信息技術(shù)的過程中，我也特別欣慰地感受到，學(xué)校育人方式上的轉(zhuǎn)變。

教育講究立德樹人，先做人后成才。如何讓育人更有成效？我們結(jié)合新課改、廣東省高中生綜合評價，以及學(xué)校培育“鯤鵬少年”的育人目標(biāo)，自主開發(fā)了一套綜合評價系統(tǒng)。

每學(xué)期，學(xué)生參加的社團活動、勞動教育、社會實踐等，都會錄入綜合評價系統(tǒng)。經(jīng)過高中6個學(xué)期，系統(tǒng)就會生成學(xué)生各方面表現(xiàn)的數(shù)據(jù)模型，形成一個“鯤鵬學(xué)子”的立體畫像。

在福外高中畢業(yè)的學(xué)生，除了是一個合格的高中生，還會有著強烈的學(xué)校痕跡。每位“鯤鵬學(xué)子”畢業(yè)時，要學(xué)會1—2項體育技能，為養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣打好基礎(chǔ)，要通過1—2門音樂或美術(shù)模塊教學(xué)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面提升。

“建起區(qū)域共享的數(shù)據(jù)高速公路”

人民網(wǎng)：智慧教育是否會造成學(xué)生課堂分心或沉迷電子設(shè)備？

沈志良：信息技術(shù)使知識庫容量變得非常大。在課前課后，除了老師的推送，學(xué)生還會涉獵很多其他領(lǐng)域或不相干的內(nèi)容，的確會對學(xué)習(xí)造成一定的沖擊。

如何克服這個弊端，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能把注意力集中投入到課堂學(xué)習(xí)中，也是我們后續(xù)在學(xué)生培養(yǎng)過程中要注意的問題。

數(shù)字時代，電子產(chǎn)品對學(xué)生的影響是有目共睹的。一方面，我們對學(xué)生的智能手機嚴格管理，杜絕在校園生活中無序使用。

另一方面，我們用好政府投資，大力開發(fā)校內(nèi)信息技術(shù)平臺，讓它在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大作用。目前，我們已基本建起校園局域網(wǎng)，全面覆蓋教室、操場等空間。平板限制在教學(xué)區(qū)域使用，保證其在內(nèi)容、時間上都得到有序控制，從而實現(xiàn)效益最大化。

人民網(wǎng)：智慧教育未來還有哪些需要提升？

沈志良：最大的問題是，老師在電腦備課時有非常多的材料，但快速找到真正有用、非常貼切的比較難。因此，還需要針對不同學(xué)段、不同學(xué)科等，增加更為匹配的數(shù)據(jù)和材料。

此外，在上海、北京等地調(diào)研時，我們了解到，有些地方搭建起了區(qū)域共享的智慧化平臺，像一條數(shù)據(jù)暢通的“高速公路”，供每個學(xué)校作為終端使用。

這樣的區(qū)域平臺更有權(quán)威性。教學(xué)資源互通的資源整合，最終效果一定是“1+1>2”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以結(jié)合自身特點，搭建相應(yīng)課程等，必然是事半功倍。

目前國家對于教育數(shù)字化高度重視，深圳市、福田區(qū)也都在大力投入搭建數(shù)據(jù)平臺，努力走在全國智慧教育的前列，相信未來可期。

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